ÁREA/ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRUPO/CLASE: 3º ESO
CONTENIDOS: NARRATIVA ÉPICA MEDIEVAL. EL CANTAR DE MIO CID. LA FIGURA DEL HÉROE COMO MODELO SOCIAL. EL TEXTO NARRATIVO.
SESIÓN 1:
ORIENTACIÓN HACIA LA TAREA
En la primera sesión trataremos de exponer a los alumnos el tema que vamos a estudiar y los objetivos que pretendemos alcanzar. Dedicaremos también unos minutos a explicar también el itinerario que vamos a seguir para conseguir los objetivos y el producto final que van a elaborar (cada grupo creará un superhéroe y elaborará una aventura en la que actúe como protagonista). Intentaremos facilitar esta exposición de modo visual en la pizarra o quizás en un póster que dejaremos a la vista para ir siguiendo la "hoja de ruta" sesión tras sesión.
MOTIVACIÓN
Una vez explicado esto realizaremos una dinámica de refuerzo de la autoestima y de cohesión grupal. De forma individual, cada alumno escribirá en un papel la cualidad/superpoder que convierte en "superhéroe/heroína" a su compañero de la derecha. Después, lo expondrá ante sus compañeros del siguiente modo: " X es un superhéroe/superheroína porque tiene el superpoder de _____".
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Qué es un héroe para ti? El profesor da un cuarto de folio a cada alumno. En ese folio, cada grupo, por consenso, deberá escribir qué cualidades debe tener una persona para ser considerada un héroe. Después, el portavoz del grupo expondrá la respuesta y la va colocando en una galería de aprendizaje. Se irá tomando nota en la pizarra y se comprobará si los grupos habían llegado a respuestas similares o no. Finalmente, se puede elaborar un cartel con la definición de héroe de la clase, para que quede expuesta en la pared del aula.
SESIÓN 2:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Comenzaremos la sesión recordando la idea de héroe que habían establecido los distintos grupos en la sesión anterior.
PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS:
Se presentará el tema de la épica medieval. Se intentará ofrecer la información al alumnado a través de una presentación dinámica: la profesora realizará la exposición utilizando un power point que utilice texto breve e imágenes, además de música medieval para ambientar el tema. La explicación durará unos 15 minutos y se realizarán dos paradas de tres minutos para ir comprobando la recepción de los contenidos.
PROCESAMIENTO DE LA NUEVA INFORMACIÓN:
El profesor propondrá la técnica Brindar preguntas y recibir respuestas para trabajar los contenidos expuestos y después repartirá un texto relacionado con el tema trabajado para trabajarlo con la técnica gemelos lectores.
SESIÓN 3:
PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS:
Se expondrá el tema del Cantar de Mio Cid. Se intentará ofrecer la información al alumnado a través de una presentación dinámica: la profesora realizará la exposición utilizando un power point que utilice texto breve, imágenes, clips de vídeo, además de música medieval para ambientar el tema. La explicación durará unos 20 minutos y se realizarán dos paradas de tres minutos para ir comprobando la recepción de los contenidos. Al final, el profesor entregará una serie de actividades que deben hacer en casa, de forma individual.
TRANSFERENCIA:
De cara a trabajar de forma contextualizada la figura de Mío Cid, propondremos a los grupos contrastar la definición de héroe que hemos realizado a partir de las aportaciones de todos los alumnos de la clase, con la idea general de héroe que se tiene en el entorno de los alumnos. Para ello, propondremos la siguiente actividad: cada alumno deberá realizar una entrevista/encuesta a varias personas de su entorno (familiares, amigos, compañeros, profesores, vecinos...). Después, cada grupo elaborará un informe que refleje los datos obtenidos, que se entregará en la sesión 5. Se pondrán en común los resultados de los siete grupos de la clase, con los cuales se completará la galería de aprendizaje de la sesión 1.
SESIÓN 4:
PROCESAMIENTO DE LA NUEVA INFORMACIÓN:
Con el fin de que los alumnos consoliden los contenidos expuestos en la sesión 3 sobre Mío Cid, se propone una corrección cooperativa de los deberes propuestos en la sesión anterior.
TRANSFERENCIA:
Actividad "Héroes para la historia": se propondrá a los alumnos que lleguen ese día para proponerlo a su grupo un personaje histórico (científico, político, deportista...) que pueda ser considerado un héroe por haber conseguido algo importante para la humanidad. A través de la estrategia CCC, los alumnos deben elegir el personaje "más heroico", argumentando por qué. Al final de la sesión, el profesor pedirá a un alumno al azar de cada grupo para que presente al héroe histórico del grupo ante sus compañeros. Cada grupo incluirá a su personaje en una galería de aprendizaje.
SESIÓN 5:
TRANSFERENCIA:
Los alumnos entregan el informe sobre la encuesta propuesta en la sesión 3, dejándola en la galería de aprendizaje. A continuación se propone la dinámica lápices al centro para hablar sobre las similitudes y diferencias entre los tres conceptos de héroe trabajados: Mío Cid - el héroe en la actualidad - héroes para la historia. Deberán reflexionar también sobre la figura del héroe como modelo social y como depositario de los valores de una sociedad o cultura.
Actividad final: cada grupo debe inventarse un héroe o superhéroe, tomando como base los rasgos comunes a todos los héroes y otros que irán proponiendo los miembros del grupo. Una vez descrito el personaje, pasarán a inventar una historia o aventura de su superhéroe, a través de la técnica de parejas de escritura y edición cooperativas. El profesor establecerá de forma clara la extensión del texto y la estructura del mismo. Se podría hacer un concurso en varias fases: de grupo y de clase, para elegir el mejor superhéroe y la mejor aventura.
SESIÓN 6:
METACOGNICIÓN:
Se utilizará la última sesión para realizar un control grupal, previo a la prueba individual.
Para acabar, se expondrán los trabajos mejor valorados en la actividad de creación.
NOTA: dependiendo del ritmo de trabajo de los alumnos, habrá que ajustar las sesiones que dedicamos a esta unidad didáctica, pudiendo dedicar una o dos sesiones más de las previstas.
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